Двата най-често използвани подхода за справяне с глобалното затопляне и климатичните промени са:

• Смекчаване на процесите на изменение на климата чрез действия за намаляване или предотвратяване на по-нататъшно изпускане на парникови газове в атмосферата. Такива действия могат да включват: подобряване на енергийната ефективност, използването на енергийно ефективни уреди, намаляване на отделянето на отпадъци; преминаване към по-устойчиви модели на производство и потребление и др. – Научете повече,
• Адаптация към вече настъпилите климатични промени, включваща най-разнообразни по своя характер мерки, насочени към различни компоненти на околната среда, човешкото здраве и икономическите дейности – Научете повече.

Обезпокоителните последствия от изменението на климата на Земята принудиха както международната общност така и България да предприемат действия за справяне с въздействията от климатичните промени.

Предварителна подготовка:

Разделете класа на 5 групи (или изберете 5 доброволци) , които да се запознаят с информацията, свързана с професиите:

• Човек на изкуството
• Журналист
• Учител
• Държавен служител (администратор)
• Продавач/търговец

Бихте могли да увеличите броя на групите (доброволците), ако добавите още някои от изброените по-долу професии:

• Лекар
• Фермер/селскостопански работник
• Работник
• Готвач
• Строител
• Шофьор
• IT специалист
• Еколог

В клас:

Организирайте в рамките на 7-10 минути представяне на всяка една от избраните професии, като групата/доброволецът акцентира на нейното въздействие върху околната среда и климата, както и начините, по които това въздействие може да бъде смекчено или неутрализирано. Насърчете учениците да проявят находчивост, креативност и артистичност при представянето на различните професии.

Обяснете на учениците, че:

• Хората са се адаптирали към околната среда през многовековната история на човешката цивилизация, като са развивали практики, култури и поминък, подходящи за местните условия. При сегашните бързи темпове на промени в климата като екстремни температури, катастрофални валежи и наводнения, ураганни бури и др., е възможно обществата да се сблъскат с предизвикателства, които не са срещали и за които не са подготвени.
• Адаптирането означава предвиждане на неблагоприятните последици от изменението на климата и предприемане на действия за предотвратяване или минимизиране на потенциалните щети, както и използване на възможностите, които могат да възникнат.
• Мерките за адаптация могат да бъдат както мащабни (като инфраструктурни промени в пътища, крайбрежни зони), така и провеждани на индивидуално ниво или в рамките на отделно домакинство.

Организирайте мозъчна атака, като последователно генерирате и записвате идеи за адаптивни мерки, свързани с:

• Водата (Събиране на дъждовна вода, използване на техники за съхранение и опазване на водата, повторна употреба на вода, обезсоляване, пестеливо и ефективно използване на вода.)
• Биологичното разнообразие (Създаване на специални земни коридори за подпомагане на мигрирането на видовете.)
• Селското стопанство (Корекция на периодите за засаждане на различни култури, преместване на култури в други райони, развитие на устойчиви на сушата насаждения, подобрено управление на земеделската земя, контрол на ерозията и защита на почвата чрез засаждане на дървета.)
• Човешкото здраве (Разработване на планове за противодействие по време на топлинни вълни, осигуряване на спешна медицинска помощ, подобряване на наблюдението и контрола на болести, обусловени от климата, осигуряване на чиста вода и подобрени санитарни условия.)
• Туризма (Разнообразяване на туристическите атракции, преместване на ски пистите към по-високи места и ледници; използване на изкуствен сняг.)
• Транспорта (Използване на алтернативен еко транспорт, приоритизация и реорганизация на видовете транспорт, въвеждане на нови стандарти за проектиране и планиране на пътна, железопътна и друга инфраструктура с цел справяне с високите температури и наводненията.)
• Енергетиката – (Укрепване на въздушната преносна и разпределителна инфраструктура, използване на подземно окабеляване за комунални услуги, подобряване на енергийната ефективност, използване на възобновяеми източници на енергия, намаляване на зависимостта от единични източници на енергия.)
• Строителството (Адаптиране на строителните норми към бъдещи климатични условия и екстремни метеорологични явления)
• Етиката (Насърчаване към начин на живот, съобразен с повишена устойчивост спрямо климатичните промени.)

Записаните в скоби мерки са с цел подпомагане на работата на учениците по време на мозъчната атака и съвсем не изчерпват възможностите за други идеи.

Напишете на дъската (или цитирайте пред класа) мисълта на Кевин Крус (бивш заместник-главен прокурор на САЩ): "Животът не е да получаваш и да имаш, а да даваш и да бъдеш.“

Насърчете учениците да споделят как те разбират и оценяват тази мисъл, давайки примери, свързани с тяхното ежедневие.

Обяснете, че според германския психоаналитик и философ Ерих Фром (1900-1980) нагласата "да имаш“ ориентира човека към материалните притежания и властта и е обвързана с алчност, завист и агресивност, докато нагласата "да бъдеш“ е насочена към удоволствието от споделеното преживяване и творческата активност и се мотивира от справедливостта и хуманизма.

Направете преход от тези философски обобщения към реалностите, свързани с опазването на околната среда и заплахата от климатичните промени. Припомнете на учениците различните нива на отговорност и действия спрямо промяната в климата:

• На интернационално ниво – спазаване на международно законодателство и договорености като
  • Рамковата конвенция (РКООНИК),
  • Протокола от Киото,
  • Парижкото споразумение за изменението на климата,
  • Политиката на ЕС по изменение на климата,
  • Програмата на ООН "Действия за климата“.
• На национално ниво – изпълнение на:
  • Националната стратегия и План за действие за адаптиране към изменението на климата на Република България,
  • прилагане на законодателните норми, залегнали в Закона за ограничаване на изменението на климата.
• На регионално ниво – oрганизация и контрол на технологичните дейности в:
  • икономическите сектори,
  • опазване и възстановяване на околната среда и природните ресурси ,
  • предприемане на своевременни мерки за справяне с екстремни природни явления,
  • осигуряване на ефективно здравеопазване и благоприятна среда в населените места.
• На персонално ниво – осъзнаване на необходимостта и прилагане на добри практики, свързани с подобряване на енергийната ефективност, използване на възобновяеми източници на енергия, устойчиво потребление, отговорно отношение към отпадъците и др.

Обяснете, че само обединените и целенасочени усилия на всички нива могат да доведат до желани резултати за ограничаване на климатичните промени. Тези резултати изключително зависят и от действията на всеки един от нас.

Предизвикайте учениците всеки за себе си да прецени позицията, която би избрал по отношение на климата: Да има и да получава (блага, пари) или Да дава и да бъде (активен и полезен жител на планетата Земя).

Организирайте училищна кампания за отбелязване на 15 май, Световния ден за борба с климатичните промени, включваща:

• почистване, залесяване и други еко дейности;
• провеждане на видеоседмица с представяне на филми, посветени на климатичните промени и начините за тяхното ограничаване. Поканете зрители от различни възрасти и родители;
• създаване на информационна стена (или периодично електронно издание) с информационни материали по въпроси на околната среда и климата.

Направете цялостна оценка на екологичното състояние на училището по отношение на енергийната ефективност и планирайте постепенно подобряването й. Потърсете партньори в лицето на институции, фирми и неправителствени организации за реализиране на дейности за подобряване на енергийната ефективност.