>

Енергия и изменение на климата

В световен мащаб около две трети от глобалните емисии на парникови газове са свързани с изгарянето на изкопаеми горива за добив на енергия, която се използва за отопление, производство на електричество, както и в отделните икономически сектори (транспорт, промишленост, селско стопанство, туризъм и др.). Енергийните процеси в Европа са най-големият източник на парникови газове – около ¾ от общите емисии на Европейския съюз.

Както производството на енергия въздейства върху климата, така и климатът оказва все по-нарастващо влияние върху енергийния сектор. Например, промените във водния цикъл могат да доведат до промени в режима на производство на електроенергия от водно-електрическите централи, а по-високите температури през лятото увеличават потреблението на енергия за охлаждане, като същевременно намаляват нуждата от отопление през зимата.

Емисиите парникови газове, свързани с производството и потреблението на енергия, могат да бъдат намалени по два начина:

  • като се изберат по-чисти източници на енергия – например чрез замяна на изкопаеми горива с възобновяеми източници, чиято работа не се базира на горивни процеси;
  • с намаляване на общото потребление на енергия чрез спестяването й и повишаване на енергийната ефективност – например,подобряване на изолацията на сградите или използване на по-екологични видове транспорт.

Според експертите, днес около 1/4 от световното производство на електроенергия се основава на възобновяеми енергийни източници, като се предвижда делът им да нарасне на 1/3 до 2040. И все пак, има пречки за по-бързото им внедряване  – това са, както изискванията за относително високо ниво на технологично ноу-хау, така и необходимостта от дългосрочни инвестиции. Това ги прави значително по-скъпи от конвенционалните енергийни източници – изкопаемите горива.

За да се избегнат, обаче, най-лошите сценарии, свързани с въздействия от изменението на климата, преминаването от конвенционални към възобновяеми енергийни източници трябва да се извърши по-скоро, много преди изчерпването на запасите от изкопаеми горива. Неотложността на подобно мащабно предизвикателство поставя въпроса дали си струва по-нататъшното планиране и инвестиране в енергия, базираща се на изкопаеми горива. В този смисъл политическите решения за субсидиране на единия или другия вид енергийни източници могат да повлияят на инвестициите.

Научете повече за възобновяемите енергийни източници, пестенето на енергия и енергийната ефективност:

Професия


Професия Работник

Професия Работник

Образователен сценарий

Енергетика, промишленост и климатични промени

“Бих вложил парите си в слънцето и слънчевата енергия. Какъв източник на сила! Надявам се, че не трябва да чакаме петролът и въглищата да свършат, за да се захванем с това.”

Томас А. Едисън – американски изобретател, 1931 г


Енергията съпътства всяка човешка дейност: стопля домовете, задвижва колите и машините, оре почвата. Усвояването на световните енергийни запаси доведе до невиждано повишаване на стандарта на живот. Днес хората са дотолкова зависими от използването на енергия, че е трудно да си представим как биха оцелели без нея.

В световен мащаб около две трети от глобалните емисии на парникови газове са свързани с изгарянето на изкопаеми горива за добив на енергия, която се използва за отопление, производство на електричество, както и в отделните икономически сектори (транспорт, промишленост, селско стопанство, туризъм и др.).

Всяка промишлена дейност въздейства върху околната среда, тъй като се нуждае от енергия, вода и суровини. Въздействието е по-силно, ако материалите и енергията, влагани в производството, са невъзобновяеми. Емисиите и отпадъците от промишлената дейност също оказват влияние върху околната среда.

Сред многото различни форми на енергия са химическата (съдържаща се в молекулите), електрическа (от електрически полета), гравитационна (от гравитационни полета), магнитна (от магнитни полета), ядрена (свързана е с процесите, при които ядрото се разделя на фрагменти), кинетична и потенциална енергия.

Предварителна подготовка:

Възложете на учениците да се запознаят с информацията, свързана с различните:  

  • форми на енергия, представени в YouTube видеото "Ръководство за енергията на Земята" (A guide to the energy of the Earth"),  използвайки, ако е необходимо, техническата опция автоматичен превод на български език. https://www.youtube.com/watch?v=fHztd6k5ZXY
  • енергийни източници, представени в портала,

както и да потърсят повече информация в Интернет.

В клас:

Дискутирайте наученото в резултат на предварителните проучвания, като последователно обсъдите:

  • ролята на Слънцето като източник на енергия;
  • кои са първичните, дериватните и възобновяемите енергийни източници;
  • как се предава и трансформира енергията нагоре по хранителната верига;
  • кои са основните начини за производство на енергия от изкопаемите горива;
  • какви са плюсовете и минусите на ядрената енергия;
  • какви възобновяеми енергийни източници са представени в портала.

Въвеждаща информация:

Енергийна ефективност означава пълноценно оползотворяване на енергията в резултат на прилагането на енергоспестяващи мерки. Или по-просто казано – енергийната ефективност означава използване на по-малко енергия за изпълнение на дадена задача, тоест, елиминиране на загубата на енергия.

Енергийната ефективност носи различни ползи: намаляване на емисиите парникови газове, намаляване на търсенето и вноса на енергия, понижаване на разходите на домакинствата и бизнеса. Въпреки че технологиите за възобновяема енергия също помагат за постигането на тези цели, подобряването на енергийната ефективност е най-евтиният (и често най-непосредственият) начин за намаляване на използването на изкопаеми горива.

Подобряването на енергийната ефективност на жилищата е свързано с прилагането на подходящи архитектурни и строителни решения, използването на възобновяеми енергийни източници, както и съблюдаването на висока култура на енергопотребление при запазване на оптимален конфорт на обитаване.

Винаги е по-евтино да се пести енергия, отколкото да се произвежда. Освен това, чрез използване на по-малко енергия могат да се спестят както ресурси, така и да се опази околната среда.

Енергията жилищата обикновено се използва по два начина: а/ под формата на електричество, захранващо уредите, свързани с осветление, домакинска работа (готвене, гладене, пране т .н.), или електроника (телевизори, компютри и др.); и б/ за отопление и/или охлаждане на помещения и загряване на вода за битови цели. Количеството енергия, което се използва, варира в зависимост от: броя и възрастта на обитателите, техническите характеристики на използваните уреди, както и вида и състоянието на сградата.

Въпреки че уредите стават все по-ефективни, тъй като производителите прилагат нови технологии, потреблението на енергия в дома се увеличава. Това е така, защото редовно се разработват нови продукти, които правят живота по-лесен и по-удобен.

За повечето домове в ЕС спестяването на енергия може да достигне до 25 - 30% от сметките. Това може да има огромен принос към воденето на по-устойчив начин на живот.

Предварителна подготовка:

Две седмици преди провеждане на дейността:

1/ Обяснете на учениците, че целта на тази дейност е да се запознаят с прости действия, които могат да се извършват в домовете и в ежедневието с цел пестене на енергия. Това ще помогне на децата да осъзнаят, че всеки може да направи нещо в полза на околната среда и смекчаването на изменението на климата, които са обща отговорност. Освен това семействата ще спестят пари.

2/ Разделете класа на четири експертни групи и предоставете на всяка група един от работните листове:

3/ Обяснете, че експертите от всяка група трябва да се запознаят със специфичната информация от работния лист и в продължение на 2 седмици да съберат и подготвят подходящи за демонстрация фотоси, видеа, табла, текстове, слайдове… за това как се използва енергията в техните домове. Нека учениците да помислят и за включването на идеи за забавно представяне (история за разказване, демонстрация, театър без думи, интервю на журналист с експерт, даващ съвети, реклами и др.) Нека експертните групи прегледат индивидуалните материали и обсъдят и изработят обща за групата презентация (в рамките на 10-15 минути).

В клас:

Изтеглете жребий за реда, в който групите ще представят подготвената от тях информация. Спазвайте предварително уговореното време за представяне на презентациите (10-15 минути). Оценете различните форми на представяне на информацията в категориите: най-научна, най-вдъхновяваща, най-смешна, най-разбираема, най-артистична и др.

В заключение:

Подберете и представете на ръководството на училището най-представителните материали. Организирайте демонстрацията им пред останалите класове. Публикувайте ги в Интернет.

Как да пестим енергия при отопление


Как да пестим енергия при готвене


Как да пестим енергия при гладене


Как да пестим енергия при осветление

Ролева игра

Въвеждаща информация:

  • Под термина "възобновяема енергия“ съвременното общество визира ефективното използване на природни ресурси за производство на електро- и топлоенергия. Към тях спадат слънчева светлина, вятър, дъжд, приливи и отливи и геотермална топлина.
  • Според експерти, към днешна дата около 1/4 от световното производство на електроенергия се основава на възобновяеми енергийни източници, като се предвижда делът им да нарасне на 1/3 до 2040. Техническият потенциал за използване на възобновяемата енергия е много голям, надхвърля всички други леснодостъпни източници (изкопаеми и ядрени горива).
  • Технологиите за възобновяема енергия понякога са критикувани, че са все още скъпи и ненадеждни. Въпреки това се предлагат много нови генератори на възобновяема енергия и пазарът им бързо расте. Днес вятърната енергия се използва широко в редица европейски страни и САЩ. Фотоволтаичните централи стават все по-популярни и навлизат с бързи темпове и в България.
  • Въпреки че има много мащабни проекти за възобновяема енергия, технологиите от възобновяеми източници също са много подходящи за малки приложения извън мрежата, понякога в селски и отдалечени райони, където често наличието на енергия е от решаващо значение за човешкото развитие.
  • Има няколко причини за бързо нарастващия интерес към възобновяемата енергия, сред които: опасения от изменението на климата, постоянно повишаване на цените на петрола, нарастващата държавна подкрепа и разнообразието от законодателни мерки и стимули.
  • През 2009 г. лидерите на ЕС си поставиха за цел делът на възобновяемите енергийни източници в потреблението на енергия в ЕС да достигне 20 % до 2020 г. През 2018 г. бе договорено да се достигне дял от 32 % до 2030 г. През юли 2021 г., с оглед на новите амбиции на ЕС в областта на климата, беше предложено увеличаване на дела до 40 % до 2030 г. Сега се обсъжда бъдещата политическа рамка за периода след 2030 г.

Предварителна подготовка:

Една седмица преди провеждане на дейността:

1/ Обяснете, че целта на предстоящите дебати е да представите и обсъдите различни гледни точки за това кои възобновяеми енергийни източници са най-подходящи във вашия регион.

2/ Разпределете ролите по следния начин:

  • 4-5 доброволци, които да представляват държавните/местните власти;
  • 4-5, които да защитават гледните точки на "зелените" организации;
  • Разделете останалата част от класа на 5 експертни групи (това са специалисти, защитаващи предимствата на различни технологии, базирани на възобновяеми източници на енергия. Предоставете им съответно работни листове:
    • "Вятърна енергия",
    • "Преобразуване на слънчевата енергия в топлина",
    • "Превръщане на слънчевата енергия в електричество",
    • "Геотермална енергия" и
    • "Енергия на биомасата"

В деня на дебатите:

1/ Подредете чиновете/масите в класната стая в кръг. Напомнете на учениците, че правилата изискват вежливо поведение по време на дискусия. Изтеглете жребий за реда, в който групите, ще представят своите презентации и аргументи. Определете време за представяне на всяка група в рамките на 5-7 минути.

2/ Обяснете, че:

  • Задачата на всяка експертна група е да убеди правителствата, че е необходимо да инвестират в използването на конкретния защитаван от групата енергиен източник и съответно да повлияе на бъдещата енергийна стратегия на страната. Успоредно с това те трябва да обяснят на гражданите защо би си струвало индивидуалните потребители да инвестират в такива електрогенератори за домовете си. Насърчете привържениците на алтернативни енергийни ресурси да търсят допълнителна информация и факти, за да подкрепят позициите си в дискусията. Рекламни материали или всякакъв вид визуализация (лога, рисунки, картини, снимки) са добре дошли.
  • Задачата на зелените организации е да представят факти в подкрепа на замяната на конвенционалните енергийни източници с възобновяеми, но въз основа на критичен анализ на всички "за и против“ на различните алтернативи.
  • Задачата на представителите на правителството, от друга страна, е да приемат реалистична и стабилна енергийна стратегия. Възложете им да почерпят повече информация за плюсовете и недостатъците на възобновяемите източници на енергия от ИНФО частта на портала "Климадапт".

3/ Проведете дебатите.

В заключение:

Задайте на учениците като домашна задача да подготвят кратък текст и проста схема на "Къщата на моите мечти“. Насърчете ги да проектират енергийно ефективен и екологичен дом, като прилагат новите си знания за алтернативните източници на енергия. Прочетете в следващите часове някои от творбите или/и организирайте изложба на предложените схеми и решения.

Вятърна енергия


Преобразуване на слънчевата енергия в топлина


Превръщане на слънчевата енергия в електричество


Геотермална енергия


Енергия на биомасата

Организирайте в клас под формата на ролева игра дебати, базирани на моделната история "На училище през зимата". Предварително изберете доброволци, които да приемат ролите на:

  • представител на местната власт,
  • учител,
  • родител,
  • представители на ученическия съвет,
  • бизнесмен,
  • експерт по възобновяеми източници на енергия,
  • експерт по енергийна ефективност,
  • директор на училище.

Останалите ученици могат да участват в дебатите и да задават въпроси.

Представете на класа моделната история "На училище през зимата".

На училище през зимата

Соларно зарядно устройство


Ако разполагате с различни соларни зарядни устройства, отчетете:

  • времето, за което бива напълно зареден мобилният ви телефон;
  • процент зареденост на мобилния ви телефон за определено време, например 1 час;
  • времето, за което самото зарядно устройство се зарежда напълно от слънчевата енергия.

Отчетете предимствата на всяко устройство (мобилност, малко тегло, оптимална цена и др.) и възможностите за приложението му в живота. Коментирайте и други соларни устройства като соларни градински лампи, устройства, захранващи информационни табла – например в градския транспорт и други.


Представете на класа видеото "Възобновяема енергия и енергийна ефективност". Обсъдете следните въпроси:

  • Кои ресурси се смятат за възобновяеми (слънце, вятър, приливи/отливи, дъжд/вода, биомаса)?
  • Какви био отпадъци могат да бъдат използвани за производството на енергия (отпадъци от дървообработващата, селскостопанската и хранително-вкусовата промишленост, растения и дървета, утайки от отпадни води, оборски тор)?
  •  Какъв е източникът на геотермалната енергия (топлината от недрата на Земята)?
  • Защо възобновяемите източници на енергия се смятат за "чисти" (не отделят парникови газове и други замърсители)?
  • Кои са все още недостатъците на възобновяемите енергийни източници (високи първоначални разходи, невисока ефективност, нестабилност)?
  • Какви мерки, свързани с подобряване на енергийната ефективност, са представени във видеото (употреба на уреди, консумиращи по-малко енергия, замяна на стари машини с по-ефективни, регулиране на осветлението според нуждите, полагане на топлоизолация в сградите)?

Представете на класа видеото "Вятърна енергия". Обсъдете следните въпроси:

  • Каква е причината за движението на въздушните маси (разликата  в атмосферното налягане)?
  • Кои фактори са определящи за скоростта на вятъра (географското положение, топографията и сезоните)?
  • Как вятърната турбина произвежда електричество (преобразувайки механичната енергия в електрическа)?
  • Използвана ли е в миналото и за какво вятърната енергия (смилане на жито, задвижване на корабите с платна)?
  • За какво служат турбината и ветрогенераторът (за преобразуване на кинетичната енергия в електричество)?
  • Какви предимства има използването на вятърната енергия за производство на електричество (не се отделя парниковият газ въглероден диоксид)? 
  • Какви са недостатъците при усвояване на енергията на вятъра (непредвидимостта на силата на вятъра)?

Представете на класа видеото "Геотермална енергия". Обсъдете следните въпроси:

  • Какво представлява геотермалната енергия (производство на енергия от топлината, идваща от земните недра)?
  • Каква е причината за генерирането на топлинна енергия под земята (радиоактивен разпад на минерали, както и постоянно отделящата се топлина, акумулирана при първоначалното образуване на Земята)?
  • На каква дълбочина се пробиват геотермалните кладенци (3-10 км)?
  • С чия помощ се извлича топлината от недрата (вода или пара)?
  • За какво може да се използва извлечената топла вода (за директно отопление на сгради)?
  • Каква е ролята на геотермалните електроцентрали (преобразуват топлинната енергия в електричество)?
  • Кои райони в света са най-подходящи за усвояване на геотермалната енергия (райони с вулканична и сеизмична активност)?
  • Кои са преимуществата на геотермалната енергия (висока ефективност, постоянен интензитет)?
  • Какви са недостатъците на геотермалната енергия (използването на водоизточници, които може да нужни за други цели, наличието на агресивни вещества във водата, способни да повредят съоръженията, както и високите инвестиционни разходи)?

Представете на класа видеото "Хидроенергия". Обсъдете следните въпроси:

  • Как се усвоява енергията на водната маса (чрез турбина, която превръща кинетичната енергия на движещата се водна маса в механична, която след това чрез генератора се превръща в електричество)?
  • Кои са двата основни вида централи за усвояване на хидроенергията (централи с изравнител (язовир), централи на течаща вода)?
  • Коя централа е по-непостоянна при производството на енергия (на течаща вода)?
  • Какъв е делът на хидроенергията спрямо всички други възобновяеми източници на енергия (най-голям)?
  • Какви са предимствата на хидроенергията (ниска цена на произведеното електричество, но с уговорката, че първоначалните инвестиционни разходи могат да бъдат доста високи; по-постоянна в сравнение с други възобновяеми източници; чрез съхранението на водата в язовирите могат да се избегнат наводнения по течението на реките, задоволяват се нуждите от вода)?
  • Какви са рисковете, свързани с изграждането на големи хидроенергийни съоръжения (променят местообитанията в дивата природа, блокират миграцията на рибите, могат да са причина за изселване на местно население; повреди в язовирите могат да причинят бедствия)?
  • До какво може да доведе постепенното затлачване на язовирите (постепенно загниване на органични вещества и отделяне на метан, който е мощен парников газ)?

Представете на класа видеото "Соларна енергия". Обсъдете следните въпроси:

  • С помощта на какви уреди е възможно преобразуването на слънчевата енергия в електричество (соларни клетки или така наречените фотоволтаици, чиято структура е изградена от полупроводници)?
  • Кой химичен елемент е в основата на полупроводниците (силицият)?
  • При какви условия слънчевите панели са в състояние да произвеждат електричество (при наличието на пряка слънчева светлина)?
  • Кое е едно от най-големите предимства при използването на фотоволтаици за производството на електричество (слънчевите колектори могат да бъдат разположени в непосредствена близост до потребителя на енергия)?
  • Какво е съотношението между слънчевата енергия, достигаща земната повърхност и годишното производство на енергия от изкопаеми горива (10 000 : 1)?
  • Какви са недостатъците на слънчевата енергия (високи първоначални разходи, непостоянство в слънчевото греене и все още ниска ефективност на соларните панели)?
  • За какви цели се използват слънчевите топлинни системи (отопление, охлаждане и производство на електричество)?
  • Кои са двата основни вида системи за усвояване на слънчевата енергия (активни и пасивни)?
  • Какъв вид система е парникът (пасивна система, която директно използва слънчевата топлинна енергия)?
  • Какво допълнително оборудване използват активните соларни системи (вентилатори, помпи, специализирани лещи и огледала за концентриране на слънчевата радиация)?
  • Кои са предимствата на слънчевата топлинна енергия (екологично чиста, изисква минимална техническа поддръжка, практически неизчерпаема)?
  • Кои са недостатъците на слънчевата енергия (необходимост от големи площи, на които да се разположат соларни паркове, зависимост от географското положение, атмосферните условия и др.)?

Въпреки че промишлеността консумира енергия, невъзобновяеми ресурси и замърсява околната среда, не трябва да се забравя, че тя играе важна роля за решаването на екологичните проблеми, като създава нови технологии и оборудване, необходими за ограничаване на замърсяването.

Абсолютното намаляване на отделяните от промишления сектор емисии от парникови газове например, изисква внедряване на нови подходи и практики:

  • непрекъснато подобряване на енергийната ефективност;
  • използване на нов тип горива и суровини, отделящи по-малко емисии парникови газове;
  • въвеждане в експлоатация на съоръжения, улавящи СО2;
  • ефективно използване на материалите (например: отделяне на по-малко скрап, създаване на нова конструкция на продукта);
  • рециклиране и повторна употреба на материали и продукти;
  • подобряване на ефективността на използване на продуктите (например: споделяне на автомобили, поддържане на сгради за по-дълъг живот, осигуряване на по-дълъг живот на продуктите).
  • Представете на класа видеото "Кои са новите технологии за забавяне на климатичните промени?" и обсъдете представената информация.

Трудно решение


Представете и дискутирайте дилемата "Трудно решение".

Обяснете, че производството на топло - и електроенергия в България чрез изгарянето на изкопаеми горива е изправено пред подобна много сериозна дилема.

Как бихте коментирали изказаната през 2010 г. мисъл на Барак Обама (президент на САЩ от близкото минало): «Изграждането на мощен сектор за чиста енергия е пътят, по който ще създадем работните места на бъдещето."

Трудно решение


Отоплението вкъщи


Предварителна подготовка:

Възложете на учениците да проведат изследване на температурата в техните домове през някой студен зимен ден. За целта им предложете да използват таблицата "Как да оптимизираме температурата у дома", като нанесат в нея измерената температура в стаите, хола, банята и кухнята. За целта ще им бъде необходим обикновен стаен термометър. Нека изследванията се разпрострат и върху това:

  • Как варира температурата в рамките на една седмица?
  • Има ли разлика между показанията на термометрите през различни часове на деня и нощта? За тази цел учениците могат да фиксират определени часове, в които да извършват измерванията (напр. 7:00; 13:00, 21:00).
  • Зависи ли комфортът в жилището от външните условия?
  • Дали уплътняването на прозорците и бързото затваряне на входната врата след преминаване имат значение за запазването на топлината в дома. 

Обяснете, че всеки един градус над препоръчителната температура в помещенията води до преразход на енергия с около 6%.

В клас

Нека учениците докладват резултата от своите изследвания. Обсъдете какви технически средства могат да бъдат приложени с цел поддържане на оптималната температура във всяко едно от помещенията:

  • цифров или аналогов термостат, поставен на стена на около 1,5 метра височина – с негова помощ и без човешка намеса е възможно поддържането на постоянна температура;
  • контрол чрез регулатора на радиаторите на парното – в този случай периодичната намеса на човека е необходима.

В заключение

Стигнете до извода, че благодарение на направените изследвания и последвалото обсъждане, всеки ученик може да предложи на родителите си оптимално поддържане на температурата у дома.

Как да оптимизираме температурата у дома


Професия работник


Под термина "работник» обикновено се разбира някой, който е нает на работа на официален или неформален договор. В този случай терминът ще се използва в по-тесен смисъл, отнасяйки се до някой, участващ в промишленото производство на енергия и стоки и/или предоставянето на услуги. Работници днес обикновено са част от екипи, които включват специалисти на различни нива: ръководители, инженери, работници, машинни оператори, изследователи и помощен персонал.

Дискутирайте с учениците иформацията, предоставена в Работен лист "Професия работник". Как бихте коментирали влиянието на промишлеността и енергетиката върху околната среда ?

Професия работник


Pезултат: | 10
Bъпрос: | 10

Суперсили


Супергероите са любими на поколения деца и млади хора. Страхотно да имаш суперсила. Попитайте учениците си коя суперсила биха избрали за себе си (Спайдърмен, Батман, Хълк, Супермен, Железният човек, Жената чудо, Еластичното момиче или друг супергерой). Поставете задача всяко дете да избере своя суперсила и да представи как би я прилагало в живота и в частност при решаване на екологичните проблеми, включително и за преодоляване на климатичните промени.

Организирайте представяне и споделяне на  впечатления и емоции.


Икономично осветление у дома


Предварителна информация:

Традиционно използваните до неотдавна крушки с нажежаема жичка, влезли в употреба в края на 19-и век, са прекалено енергоемки, тъй като превръщат само половината от енергията в светлина и губят остатъка в топлина. В последните десетилетия те биват постепенно замествани от крушки с ниска консумация на енергия – едни от най-употребяваните сред тях са LED крушките, които спестяват до 80% от енергията, консумирана от традиционните крушки.

Какво трябва да знаем, за да постигнем същата осветеност при замяната на традиционната крушка с LED:

  • За мощността – Трябва да се има предвид формулата 1 към 5. Това означава, че LED крушка от 20 W, ще осигурява същата осветеност както крушка с нажежаема жичка от 100 W.
  • За светлината, която излъчва – Ако искаме светлината в жилището ни да се доближава максимално до тази, с която сме свикнали от обикновените крушки, то подходяща е енергоспестяваща крушка с топла бяла светлина (2700К).
  • За продължителността на работа – На  опаковката на LED крушката е обозначено колко часа може да работи – от 6 хил. до 15 хил. часа. При продължителност на живот 12 хил. часа и използване ежедневно средно 4 часа, това би означава над 8 години работа на съответната енергоспестяваща крушка.
  • За цената – Непрекъснато спадащите цени на LED крушките, както и драстичното покачване на цената на електроенергията не поставят под никакво съмнение целесъобразността от замяната на традиционните крушки с енергоспестяващи.

Задача:

1/ Съпоставете разхода на енергия на електрическа крушка с нажежаема жичка (75 W) и LED крушка (15 W) при всекидневно използване от 4 часа за:

  • едно денонощие (0,3 кWh спрямо 0,06 кWh);
  • един месец (9 кWh спрямо 1,8 кWh);
  • една година (108 кWh спрямо 21,6 кWh).

2/ Каква енергия може да се спести за една година, ако в дома бъдат заменени 15 електрически крушки с такива, осигурявщи LED осветление (1296 kWh) .

Задачата може да бъде доразширена, ако се направят изчисления за спестените пари, използвайки актуалната за момента цена на електроенергията.

Обобщение:

Припомнете основните правила за пестене на електроенергия от осветление:

  • Ако искате да спестите до 80% от разходите за осветление, то задължително подменете всички електрически крушки с нажежаема жичка с енергоспестяващи.
  • Ако няма никой в помещението – изключвайте осветлението.
  • Използвайте осветление в коридори, стълбища или на двора, което се включва и изключва автоматично с помощта на сензори за светлина, време и движение.


  • Организирайте конкурси за екологични инициативи, свързани с енергията.
  • Проучете разходите на електроенергия в училище и предложете идеи за намаляването им. Споделете проучванията си в училище. Организирайте среща с ръководството на училището или експерти от институции, за да споделите идеите си.
  • Проучете разходите на електроенергия вкъщи и предложете идеи за намаляването им. Споделете проучванията си с родителите си и потърсете възможности за реализирането им.
  • Изгответе информационни материали за ученици и родители, представящи основните правила за устойчиво потребление на енергия и ресурси.
  • Изгответе дигитален "Наръчник за пестене на енергия“ и го разпространете в електронна среда, или подгответе презентации с идеи за пестене на енергия, които да бъдат представени пред ученици, учители и родители.

„Когато става дума за опазване на климата, спестяването на енергия е ключът към решението.” Франц Алт, германски журналист

Weather Greenhouse Consequences Measures Library
<
Видеа
Транспортна система Транспортна система
Хранителни отпадъци и климат Хранителни отпадъци и климат
Виж повече >
Образователни материали
Преобразуване на туристическата дейност Преобразуване на туристическата дейност
Лекар Лекар
13 основни стъпки 13 основни стъпки
Виж повече >
Допълнителни материали
Климатека Климатека
СУ Цветан Радославов, Свищов - Образователни дейности СУ Цветан Радославов, Свищов - Образователни дейности
Функции и значение Функции и значение
Виж повече >
×

За портала

Информационно-образователният портал „Климадапт” е предназначен за разпространение на информация, обучение на ученици, преподаватели и широката общественост, както и за организиране на граждански проекти и кампании, посветени на преодоляването и адаптацията към промените в климатa. Неговото създаване се осъществи в рамките на проекта Променяме се с климата, който се изпълнява от 10 партньорски организации с подкрепата на Програма „Опазване на околната среда и климатични промени” чрез Финансовия механизъм на Европейското икономическо пространство /2014-2021/.

Порталът „Климадапт” включва разнообразни информационни и дидактични материали (текстове, видеа, урочни планове, дилеми, моделни и приказни истории, работни листове, експерименти, тестове, игри, инструкции как да се организират акции и др.), които предоставят възможности за осъществяване на учебен процес и/или организиране на разнообразни дейности, свързани със смекчаване или адаптиране към настъпващите климатични промени.

Създатели на портала

Информационни текстове и структура, концепция на портала: Климент Минджов

Образователни сценарии: Климент Минджов, Татяна Митева

Дизайн на портала и PDF-файлове: Силвия Магяр

Илюстрации и графики: Ласло Фалвай

Видео адаптация: Иван Кожухаров

Превод от/на английски език:  Ирина Добриянова, Климент Минджов

Редакция на български език: Галина Спасова

Програмиране: Даниел Миреа

Управление на проекта „Променяме се с климата”: Мариана Банчева, Виолета Николова

В портала са използвани снимки и фотоси от платформите „iStock” и „Unsplash”, както и безвъзмездно предоставени материали от фото- и видео библиотеката на Регионалния екологичен център за Централна и Източна Европа (REC).

Благодарност!

Създаването на информационно-образователния портал „Климадапт” стана възможно благодарение на добрата воля и сътрудничеството на широк кръг от специалисти и организации.

Изказваме нашата най-сърдечна благодарност към проф. Денис Медоус и неговите сътрудници за безвъзмездно предоставените авторски права за версия на български език на „The Climate Change Playbook”, включваща 22 интерактивни игри.

Николай Петков изследва и подготви информация, свързана с добри български и чужди практики при справянето с климатичните промени. Благодарим му.

Във виртуалната библиотека към портала са включени разнообразни по характер информационни и образователни материали на различни организации, създадени преди години, но все по-трудно откриваеми в интернет пространството. В тази връзка нашите благодарности са за:

Информационно-образователните текстове в портала отразяват факти и данни от различни международни и български източници: European Commission, European Environment Agency, World Health Organization, United States National Aeronautics and Space Administration  (NASA); Unitеd Stаtеs Еnvirоnmеntаl Рrоtесtiоn Аgеnсу,  Intergovernmental  Panel on Climate Change (IPCC),  World Bank, World Resources Institute , Министерството на околната среда и водите на Република България, Regional Environmental Center for Central and Eastern Europe, публикации в BBC, The Guardian и други периодични издания. Отговорността за съдържанието и начина на представяне и визуализация на информацията се носи от създателите на портала.

И накрая, но не последно място, бихме желали да изкажем нашата най-искрена благодарност към нашите спонсори от Финансовия механизъм на Европейското икономическо пространство (ФМ на ЕИП) и програмния оператор към Министерството на околната среда и водите на Република България. Благодарим ви!

×

Как да го използваме